一、动态物品与汉字书写的结合

在传统的汉字书写教学中，学生往往只是机械地模仿老师的笔划，对于汉字的形态和结构缺乏深刻的理解。而老师让学生摸动态物品，则是将静态的汉字与动态的物品相结合，通过触摸真实物体的形状、质感和动态变化，帮助学生更直观地感知和理解汉字的形态。

二、触觉与视觉的双重刺激

触觉是人类感知外界的重要方式之一，通过触摸可以更直接地感受物体的形状和质感。老师让学生摸动态物品，正是利用了这一点，通过触觉的刺激，使学生对汉字的形态有更深刻的认识。同时，结合视觉的感知，学生可以更全面地理解和掌握汉字的书写方法和技巧。

三、增强记忆与学习兴趣

通过摸动态物品，学生可以更深入地了解汉字的形态和含义，从而增强对汉字的记忆。同时，这种方法也使得学习过程变得更加有趣和生动，激发了学生的学习兴趣和积极性。此外，这种教学方法还可以培养学生的观察力和创造力，促进其全面发展。

四、心理学原理的应用

老师让学生摸动态物品以重写汉字的做法，还体现了心理学原理的应用。通过多种感官的刺激，可以提高学生的注意力、记忆力和创造力等心理素质。同时，这种教学方法也符合儿童认知发展的规律，有利于学生的全面发展。

五、总结

老师让学生摸动态物品以重写汉字的教学方法，是一种富有创意和深意的教学策略。它不仅提高了学生学习汉字的兴趣和效率，还通过多种感官的刺激，帮助学生更深入地理解和掌握汉字的形态和含义。这种教学方法的应用，体现了教育者的教育理念和教学方法的创新，对于促进学生的全面发展具有积极的意义。